AP Literatura Español
Descripción del curso
La asignatura de AP Literatura Español cubre la selección de autores y obras de la lista requerida por el College Board AP Central. Se orienta hacia el análisis de textos literarios de diferentes géneros, épocas y tendencias, abarcando los principales movimientos literarios desde la edad media hasta las corrientes modernas. Por lo que tiene como propósito fundamental el generar la apreciación perdurable por el idioma Español y la cultura y literatura hispánica.
Es importante destacar que las clases son dictadas exclusivamente en español. Asimismo, se espera que los estudiantes utilicen el idioma en forma oral y escrita durante todas las actividades.
Objetivos del Curso:
La asignatura tiene como objetivo general que los estudiantes:
-Conozcan los escritores y las obras maestras de las letras hispánicas.
-Utilicen apropiadamente las técnicas del análisis literario.
-Identifiquen las diferentes corrientes y movimientos culturales del desarrollo de la literatura hispánica.
-Comprendan las obras literarias como textos lingüísticos, culturales e históricos sociales.
-Hablen y escriban convincentemente sobre la literatura.
El curso tiene como objetivos específicos que los estudiantes sean capaces de:
-Analizar textos literarios del mundo hispano, aplicando teoría literaria moderna.
-Reflexionar sobre la relación de una determinada obra literaria con el marco histórico, social y cultural.
-Hacer análisis de la forma y fondo de la literatura poética.
-Redactar apropiadamente un ensayo.
Organización del Curso
El plan estudio de las obras se ordena cronológicamente, notándose en lo posible la fuente y fecha de publicación, y aclarando los géneros y temas de las distintas etapas literarias.
Se incluye material de instrucción sobre los géneros literarios y tendencias pertinentes y sobre los recursos literarios que allí pertenezcan. Se presentaran los textos comenzando por el medioevo hasta llegar al siglo XX, haciendo hincapié en las características de su siglo de origen, dando el trasfondo histórico necesario y colocando a cada autor y obra dentro de su época.
El plan alterna entre prosa y poesía, variando el enfoque y dando lugar a oportunidades de comparar y contrastar las características varias.
Al completar la presentación de textos de cada siglo, se procederá a la lectura del siglo subsiguiente, señalando el trasfondo histórico, las épocas y corrientes literarias, los géneros y los recursos literarios que pertenezcan a su estudio, hasta completar todos los textos obligatorios.
PLAN de ESTUDIO
1. Tema: La creación literaria
a. Conceptos:
b. Preguntas Esenciales:
-¿Cómo es la literatura un retrato sociopolítico, económico e histórico de una sociedad y de las -diversas influencias presentes en ella?
-¿Cuál es la potencia de la literatura para efectuar cambios significativos en una sociedad y para inspirar a un pueblo?
-¿Cómo pueden lo cómico y lo burlesco revelar las ideas más profundas sobre las relaciones humanas?
-¿Qué papel desempeña el público lector en interpretar y descifrar el mensaje de una obra?
c. Obras:
Anónimo, El Poema de mío Cid (Cantar épico) 1100
Anónimo, “Romance de la pérdida de Alhama” siglo XV
Anónimo, Lazarillo de Tormes (Prólogo; Tratados 1, 2, 3, 7) 1554
Don Juan Manuel, “De lo que aconteció a un mozo que casó con una mujer muy fuerte y muy brava” siglo XIV
2. Tema: Las sociedades en contacto (Semana 6 - 11)
a. Conceptos:
¿Cuáles son los factores socioculturales que contribuyen al choque de culturas entre pueblos de diversas regiones y épocas?
¿Cómo las divisiones que separan las clases sociales o los grupos étnicos crean perspectivas diferentes y fronteras entre personas en sus relaciones?
¿De qué manera la literatura sintetiza los valores y desafíos de una sociedad?
c. Obras:
-Cortés, Hernán “Segunda carta de relación” (selecciones) 1520
-León-Portilla, Miguel, Visión de los vencidos “Se ha perdido el pueblo mexicatl” - documentos indígenas que comprenden hechos acaecidos después de la llegada de los españoles a Tenochtitán. 1959.
-Martí, José, “Nuestra América” 1891
-Darío, Rubén, “A Roosevelt” 1905
-García Lorca, Federico, Romancero Gitano “Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino de Sevilla” y Muerte de Antoñito el Camborio” 1928
-Dragún, Osvaldo, El hombre que se convirtió en perro 1956
-Rivera, Tomás,…y no se lo tragó la tierra (dos capítulos “… y no se lo tragó la tierra” y “La noche buena”) 1971
3. Tema: La dualidad del ser
a. Conceptos:
b. Preguntas esenciales:
-¿Qué ideas plantea la literatura acerca de la dualidad conflictiva entre los ideales superiores y los valores pragmáticos (o deseos egoístas) en el ser humano que debe elegir entre sus necesidades espirituales y materiales?
-¿Cuáles son las preguntas existencialistas universales que transcienden las épocas y que siguen siendo relevantes al entendimiento de la experiencia humana hoy en día?
-¿Qué papel hacen las preguntas esenciales sobre el carácter humano en el contexto socio‐histórico de una obra?
-¿Cómo representa la literatura los límites y fronteras entre la realidad y la fantasía?
c. Obras:
Cervantes, Miguel de, Don Quijote (Primera parte, capítulos 1-5, 8 y 9; Segunda parte, capítulo 74) 1605
Unamuno, Miguel de, San Manuel Bueno, mártir 1933
Guillén, Nicolás, “Balada de los dos abuelos” 1934
Burgos, Julia, “A Julia de Burgos” 1938
Borges, Jorge Luis, “El Sur” 1956
Borges, Jorge Luis, “Borges y yo” 1957
Cortázar, Julio “La noche boca arriba” 1956
García Márquez, Gabriel, “El ahogado más hermoso del mundo” 1968
4. Tema: La construcción del género
a. Conceptos:
-¿De qué manera, a través de los siglos, ha servido la literatura como expresión universal de los roles sociales de hombres y mujeres?
-¿Qué factores culturales y socio‐históricos determinan los roles y las expectativas sociales del género masculino y femenino?
-¿Cómo es la literatura un vehículo para el cambio social en cuanto a las percepciones tradicionales de los sexos?
c. Obras:
-Tirso de Molina, El burlador de Sevilla y convidado de piedra 1630
-Cruz, Sor Juana Inés de la, “Hombres necios que acusáis” finales del siglo XVII
-Storni, Alfonsina, “Peso ancestral” 1919
-Morejón, Nancy, “Mujer negra” 1944
-Allende, Isabel, “Dos palabras” 1989
5. Tema: El espacio y el tiempo
a. Conceptos:
b. Preguntas esenciales:
¿Qué ideas plantea la literatura acerca de las inquietudes sobre la existencia humana y las cuestiones sobre los límites de la imaginación y del universo?
¿De qué manera sirve la literatura como una expresión de la temporalidad en la existencia humana y lo desconocido?
¿Qué enlace existe entre la naturaleza y el ser humano? (un refugio, una inspiración, una relación íntima, un símbolo metafórico de nuestra existencia)
¿Cómo puede el ambiente en que vive el individuo influenciar su estado mental y su comportamiento?
c. Obras:
-Garcilaso de la Vega, “En tanto que de rosa y azucena” 1543
-Góngora y Argote, Luis de, “Mientras por competir con tu cabello” 1612
-Quevedo, Francisco de, “Miré los muros de la patria mía” 1613
-Heredia, José María, “En una tempestad” 1820 o 1824
-Machado, Antonio, “He andado muchos caminos” 1903
-Neruda, Pablo, “Walking around” 1935
-Fuentes, Carlos, “Chac Mool” 1954
Tema 6: Las relaciones interpersonales
a. Conceptos:
b. Preguntas esenciales:
-¿Qué fuerzas existen en una sociedad y en una familia que influyen y crean conflictos en las relaciones interpersonales?
-¿Cómo el carácter dominante del protagonista puede influenciar las decisiones tomadas, la trayectoria de la acción, y la interacción entre los otros personajes?
-¿Cómo puede la dinámica de las relaciones familiares tener un efecto en las acciones y reacciones de los miembros de la familia?
c. Obras:
-Bécquer, Gustavo Adolfo, Rima LIII “Volverán las oscuras golondrinas” 1871
-Pardo Bazán, Emilia, “Las medias rojas” 1914
-Quiroga, Horacio, “El hijo” 1928
-García Lorca, Federico, La casa de Bernarda Alba 1936
-Rulfo, Juan, “No oyes ladrar los perros” 1953
-García Márquez, Gabriel, “La siesta del martes” 1962
-Ulibarrí, Sabine, “Mi caballo mago” 1964
-Montero, Rosa, “Como la vida misma” 1982
Porcentajes por categorías evaluadas
Descripción del curso
La asignatura de AP Literatura Español cubre la selección de autores y obras de la lista requerida por el College Board AP Central. Se orienta hacia el análisis de textos literarios de diferentes géneros, épocas y tendencias, abarcando los principales movimientos literarios desde la edad media hasta las corrientes modernas. Por lo que tiene como propósito fundamental el generar la apreciación perdurable por el idioma Español y la cultura y literatura hispánica.
Es importante destacar que las clases son dictadas exclusivamente en español. Asimismo, se espera que los estudiantes utilicen el idioma en forma oral y escrita durante todas las actividades.
Objetivos del Curso:
La asignatura tiene como objetivo general que los estudiantes:
-Conozcan los escritores y las obras maestras de las letras hispánicas.
-Utilicen apropiadamente las técnicas del análisis literario.
-Identifiquen las diferentes corrientes y movimientos culturales del desarrollo de la literatura hispánica.
-Comprendan las obras literarias como textos lingüísticos, culturales e históricos sociales.
-Hablen y escriban convincentemente sobre la literatura.
El curso tiene como objetivos específicos que los estudiantes sean capaces de:
-Analizar textos literarios del mundo hispano, aplicando teoría literaria moderna.
-Reflexionar sobre la relación de una determinada obra literaria con el marco histórico, social y cultural.
-Hacer análisis de la forma y fondo de la literatura poética.
-Redactar apropiadamente un ensayo.
Organización del Curso
El plan estudio de las obras se ordena cronológicamente, notándose en lo posible la fuente y fecha de publicación, y aclarando los géneros y temas de las distintas etapas literarias.
Se incluye material de instrucción sobre los géneros literarios y tendencias pertinentes y sobre los recursos literarios que allí pertenezcan. Se presentaran los textos comenzando por el medioevo hasta llegar al siglo XX, haciendo hincapié en las características de su siglo de origen, dando el trasfondo histórico necesario y colocando a cada autor y obra dentro de su época.
El plan alterna entre prosa y poesía, variando el enfoque y dando lugar a oportunidades de comparar y contrastar las características varias.
Al completar la presentación de textos de cada siglo, se procederá a la lectura del siglo subsiguiente, señalando el trasfondo histórico, las épocas y corrientes literarias, los géneros y los recursos literarios que pertenezcan a su estudio, hasta completar todos los textos obligatorios.
PLAN de ESTUDIO
1. Tema: La creación literaria
a. Conceptos:
- El proceso creativo
- El texto y sus contextos
- El héroe (antihéroe) en la literatura
- El público lector
- La literatura didáctica
- El perspectivismo y las múltiples percepciones de la realidad
- El aspecto universal de la literatura
b. Preguntas Esenciales:
-¿Cómo es la literatura un retrato sociopolítico, económico e histórico de una sociedad y de las -diversas influencias presentes en ella?
-¿Cuál es la potencia de la literatura para efectuar cambios significativos en una sociedad y para inspirar a un pueblo?
-¿Cómo pueden lo cómico y lo burlesco revelar las ideas más profundas sobre las relaciones humanas?
-¿Qué papel desempeña el público lector en interpretar y descifrar el mensaje de una obra?
c. Obras:
Anónimo, El Poema de mío Cid (Cantar épico) 1100
Anónimo, “Romance de la pérdida de Alhama” siglo XV
Anónimo, Lazarillo de Tormes (Prólogo; Tratados 1, 2, 3, 7) 1554
Don Juan Manuel, “De lo que aconteció a un mozo que casó con una mujer muy fuerte y muy brava” siglo XIV
2. Tema: Las sociedades en contacto (Semana 6 - 11)
a. Conceptos:
- Asimilación / marginación / alienación
- Las clases sociales
- Divisiones socio‐económicas
- La sobrevivencia
- La dignidad de los pobres
- Nacionalismo / regionalismo
- El choque de culturas
- La crítica social
¿Cuáles son los factores socioculturales que contribuyen al choque de culturas entre pueblos de diversas regiones y épocas?
¿Cómo las divisiones que separan las clases sociales o los grupos étnicos crean perspectivas diferentes y fronteras entre personas en sus relaciones?
¿De qué manera la literatura sintetiza los valores y desafíos de una sociedad?
c. Obras:
-Cortés, Hernán “Segunda carta de relación” (selecciones) 1520
-León-Portilla, Miguel, Visión de los vencidos “Se ha perdido el pueblo mexicatl” - documentos indígenas que comprenden hechos acaecidos después de la llegada de los españoles a Tenochtitán. 1959.
-Martí, José, “Nuestra América” 1891
-Darío, Rubén, “A Roosevelt” 1905
-García Lorca, Federico, Romancero Gitano “Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino de Sevilla” y Muerte de Antoñito el Camborio” 1928
-Dragún, Osvaldo, El hombre que se convirtió en perro 1956
-Rivera, Tomás,…y no se lo tragó la tierra (dos capítulos “… y no se lo tragó la tierra” y “La noche buena”) 1971
3. Tema: La dualidad del ser
a. Conceptos:
- La doble esencia del ser humano
- El ser y preguntas existencialistas
- La construcción de la realidad
- La espiritualidad y la religión
- La introspección
- La mortalidad e inmortalidad
- La doble herencia
b. Preguntas esenciales:
-¿Qué ideas plantea la literatura acerca de la dualidad conflictiva entre los ideales superiores y los valores pragmáticos (o deseos egoístas) en el ser humano que debe elegir entre sus necesidades espirituales y materiales?
-¿Cuáles son las preguntas existencialistas universales que transcienden las épocas y que siguen siendo relevantes al entendimiento de la experiencia humana hoy en día?
-¿Qué papel hacen las preguntas esenciales sobre el carácter humano en el contexto socio‐histórico de una obra?
-¿Cómo representa la literatura los límites y fronteras entre la realidad y la fantasía?
c. Obras:
Cervantes, Miguel de, Don Quijote (Primera parte, capítulos 1-5, 8 y 9; Segunda parte, capítulo 74) 1605
Unamuno, Miguel de, San Manuel Bueno, mártir 1933
Guillén, Nicolás, “Balada de los dos abuelos” 1934
Burgos, Julia, “A Julia de Burgos” 1938
Borges, Jorge Luis, “El Sur” 1956
Borges, Jorge Luis, “Borges y yo” 1957
Cortázar, Julio “La noche boca arriba” 1956
García Márquez, Gabriel, “El ahogado más hermoso del mundo” 1968
4. Tema: La construcción del género
a. Conceptos:
- Las relaciones sociales
- La tradición y la ruptura
- Las expectativas sociales
- El sistema patriarcal
- El rol social de los hombres y de las mujeres
- El machismo
-¿De qué manera, a través de los siglos, ha servido la literatura como expresión universal de los roles sociales de hombres y mujeres?
-¿Qué factores culturales y socio‐históricos determinan los roles y las expectativas sociales del género masculino y femenino?
-¿Cómo es la literatura un vehículo para el cambio social en cuanto a las percepciones tradicionales de los sexos?
c. Obras:
-Tirso de Molina, El burlador de Sevilla y convidado de piedra 1630
-Cruz, Sor Juana Inés de la, “Hombres necios que acusáis” finales del siglo XVII
-Storni, Alfonsina, “Peso ancestral” 1919
-Morejón, Nancy, “Mujer negra” 1944
-Allende, Isabel, “Dos palabras” 1989
5. Tema: El espacio y el tiempo
a. Conceptos:
- El aspecto efímero del tiempo / el Carpe diem / el memento mori
- La realidad y la ficción / el sueño
- Lo fantástico / la fantasía / y lo mítico
- La construcción y la transformación de la realidad
- El tiempo lineal y circular
- La naturaleza y el ambiente
- El individuo y su entorno
b. Preguntas esenciales:
¿Qué ideas plantea la literatura acerca de las inquietudes sobre la existencia humana y las cuestiones sobre los límites de la imaginación y del universo?
¿De qué manera sirve la literatura como una expresión de la temporalidad en la existencia humana y lo desconocido?
¿Qué enlace existe entre la naturaleza y el ser humano? (un refugio, una inspiración, una relación íntima, un símbolo metafórico de nuestra existencia)
¿Cómo puede el ambiente en que vive el individuo influenciar su estado mental y su comportamiento?
c. Obras:
-Garcilaso de la Vega, “En tanto que de rosa y azucena” 1543
-Góngora y Argote, Luis de, “Mientras por competir con tu cabello” 1612
-Quevedo, Francisco de, “Miré los muros de la patria mía” 1613
-Heredia, José María, “En una tempestad” 1820 o 1824
-Machado, Antonio, “He andado muchos caminos” 1903
-Neruda, Pablo, “Walking around” 1935
-Fuentes, Carlos, “Chac Mool” 1954
Tema 6: Las relaciones interpersonales
a. Conceptos:
- La comunicación o falta de comunicación
- El amor incondicional
- El amor y el desprecio
- Las relaciones familiares
- El antagonismo entre la realidad y el deseo
- La iniciación al estado adulto
- El papel de la mujer
b. Preguntas esenciales:
-¿Qué fuerzas existen en una sociedad y en una familia que influyen y crean conflictos en las relaciones interpersonales?
-¿Cómo el carácter dominante del protagonista puede influenciar las decisiones tomadas, la trayectoria de la acción, y la interacción entre los otros personajes?
-¿Cómo puede la dinámica de las relaciones familiares tener un efecto en las acciones y reacciones de los miembros de la familia?
c. Obras:
-Bécquer, Gustavo Adolfo, Rima LIII “Volverán las oscuras golondrinas” 1871
-Pardo Bazán, Emilia, “Las medias rojas” 1914
-Quiroga, Horacio, “El hijo” 1928
-García Lorca, Federico, La casa de Bernarda Alba 1936
-Rulfo, Juan, “No oyes ladrar los perros” 1953
-García Márquez, Gabriel, “La siesta del martes” 1962
-Ulibarrí, Sabine, “Mi caballo mago” 1964
-Montero, Rosa, “Como la vida misma” 1982
Porcentajes por categorías evaluadas
- Actividades en clase: 35%
- Exámenes: 20%
- Participación en clase: 10%
- Tareas y trabajos grupales: 25%
- Final: 10%